Научно-методические и организационные основы детско-юношеского спорта

 

Научно-методические и организационные основы детско-юношеского спорта

В.И.Кнорр

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО СПОРТА

Казахский институт физической культуры

Основным источником спортивных резервов в нашей стране является развитие массового детского спорта. Выявлено, например, что без регулярных, специально организованных занятий физической культурой и спортом в современных условиях жизни даже дети, унаследовавшие от родителей хорошее здоровье, физическое развитие и живущие в хороших бытовых условиях, не достигают того уровня физической подготовленности, которого могут добиться дети среднего и нижесреднего развития, систематически занимающиеся.

Теоретические основы отбора и прогнозирование спортивных способностей.

В настоящее время при высоком уровне спортивных достижений, постоянно повышаются требования к спортсменам, проблема поиска одаренной, талантливой молодежи приобретает исключительную роль. Спортивная одаренность представляется как благоприятноя для данного вида спорта сочетание двигательных, функциональных и психических качеств, а также способность спортсмена быстро и эффективно развивать эти качества в процессе тренировки. Между тем, люди абсолютно талантливые, с уникальными для спорта сочетаниями способностей встречаются крайне редко. В практической работе по отбору юных спортсменов мы, как правило, встречаемся с детьми, которым обязательно чего-то недостает до полного соответствия понятию одаренности и в связи с этим стремимся найти таких новичков, у которых больше «за», чем «против» для специализации в конкретном виде спорта. Задача отбора поэтому заключается в том, чтобы своевременно и правильно определить задатки и способности новичков в наибольшей мере отвечающей специфике вида спорта и обуславливающие успех в избранной спортивной деятельности. Задатки — это наследственно обусловленные качества, предопределяющие потенциальные возможности индивида. Основой наследственности является генетическая информация, которая передается детям от родителей. Генетические факторы определяют потенциальные возможности. Таким образом, основой способностей всегда являются природные задатки, но они лишь лежат в основе способностей, а не гарантируют их обязательное достижение. От природной одаренности, следовательно, зависит не сам успех, а только возможность его достижения. Способность же в этом смысле достигается за счет тренировок, совершенствования в какой-либо деятельности, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям человека. На базе равных задатков можно приобрести разные способности, также как равные способности могут быть сформированы на основе разных задатков. Наследственно обусловленные, врожденные качества личности являются консервативными и плохо поддаются перестройке, в том числе и под воздействием средств и методов тренировки. Другие же свойства, относящиеся к социальной сфере, например, трудолюбие, сознательность, прекрасно поддается воспитанию и является важным объектом педагогического воздействия. Интересно отметить, что в различные возрастные периоды меняется преимущественность влияния на спортивные способности наследственных и социальных факторов. Чем выше возраст, тем меньше доля педагогических воздействий через применение средств и методов тренировки на эффект развития спортивных способностей. К 16-17 годам методика тренировки попадает под значительный генетический лимит. Таким образом, несостоятельно представление о всесильности воспитания, обучения и формирования спортивных способностей. Значительное количество ошибок отбора и воспитания спортсменов происходят из-за недоучета наследственных факторов. Например, не обладая достаточными задатками одаренности, трудолюбивый, преданный спорту подросток настойчиво пытается овладеть вершинами спортивного мастерства. Ценой огромного напряжения воли, выполняет жесткие режимы тренировочной работы, тянется за остальными в выполнении нормативов, разрядов. Но недолго. Патологические изменения нервной или сердечно-сосудистой системы быстро выводят его из строя. Признавая значимость генетического фактора, не следует умалять роли внешней среды, социальных воздействий. Наукой доказано, что генетическая информация реализуется в способности только в том случае, если она в каждом возрастном периоде будет оптимально воздействовать с определенными условиями среды и особенностями развития организма в данном возрастном периоде. Если тренировочные воздействия недостаточны, то потенциальные наследственные возможности не раскрываются в полной мере.  Интересными представляются данные о том, что воздействие тренировки более эффективно в раннем возрасте. Возрастные границы должны быть ориентированы не сколько на паспортный, сколько на биологический возраст, т.к. в пределах одного и того же паспортного возраста зачастую встречаются дети с разной степенью биологической зрелости. Проблема отбора тесно связана с прогнозированием спортивных способностей. Многолетние исследования, в том числе и на близнецах, позволили выявить важные для прогнозирования показатели: скелетные размеры тела и морфотип, быстрота реакции, аэробная производительность, анаэробная мощность, скоростно-силовые способности, относительная мышечная сила. Для каждого прогноза необходимо учитывать не только исходный уровень показателей, но и темпы их прироста на 1-1,5 года занятий, что зависит не только от паспортного, но и биологического возраста (акселераты и ретарданты). С одной стороны, высокий спортивный результат в детские и юношеские годы может явиться следствием не высокой одаренности, а генетически более ранних сроков созревания. Это зачастую вводит тренера в заблуждение об истинных способностях юного спортсмена, и не всегда оправдывает ставку на детей акселератов при спортивном отборе. Нередко подростки с замедленными темпами индивидуального развития потенциально более способны, но их одаренность проявляется позднее. С другой стороны, высокие спортивные результаты в детские и юношеские годы еще не гарантирует успех при переходе в категорию взрослых спортсменов.

Методические и организационные основы отбора

В спортивной ориентации условно выделяют два этапа: 1) предварительный просмотр детей (от 2 до 4 месяцев) 2) углубленное изучение занимающихся в процессе тренировки (до 1 года). Задачей первого этапа является обеспечение наибольшего конкурса на предварительный просмотр. Это достигается прежде всего хорошо поставленной работой по агитации и пропаганде своего вида спорта. Недооценка этого приводит к тому, что вместо выбора лучших из лучших с трудом укомплектовывают учебные группы. Таким образом, с самого начала наносится ощутимый вред как в социальном, так и в спортивном плане. Важную роль играет наглядная агитация, красиво выполненные объявления о наборе. Практика показала, что те ДЮСШ и те тренеры, которые имеют тесные связи с общеобразовательными школами, обычно не испытывают трудностей в наборе. Для оценки общих проявлений ловкости подбираются с симметричными и ассиметричными упражнениями на месте, тоже в медленных движениях с постепенным их ускорением, поворотами и вращениями, упражнения на ограниченной и повышенной опоре, упражнения с предметами и в групповых взаимодействиях. Универсальным тестом по оценке общей ловкости считается игра. При оценке координационных способностей — решающим является быстрота овладения двигательными умениями и навыками. Уровень развития гибкости — качества хорошо тренируемые. Кроме того, тестирование позволяет своевременно обнаружить некоторые особенности строения суставов. Особо следует сказать об оценке развития такого качества как выносливость. Несмотря на то, что выносливость хорошо развивается в процессе тренировки, это качество, тем не менее, считается в значительной степени генетически обусловленным. Показатель спортивной выносливости в наибольшей степени отражает наследственную одаренность к работе в условиях кислородной недостаточности. Выявлено, что при отборе наибольшую прогностическую ценность имеет не исходный результат первоначального тестирования, а индивидуальные темпы прироста показателей в ходе занятий. Спортивная практика изобилует примерами того, как нередко наиболее способные на первый взгляд новички, впоследствии не оправдывали возлагавшихся на них надежд. И, наоборот, подростки не блиставшие способностями на первых контрольных испытаниях, через некоторое время значительно опережали своих способных ровесников. Это объясняется тем, что исходный результат — это не только признак дарования, а зависит от предыдущего двигательного опыта ребенка. Таким образом, при тестировании физической подготовленности юных спортсменов на начальном этапе отбора должны быть: 1) относительная простота и постоянство тестов 2) учет возможности сравнения тестирования 3) учет индивидуальных темпов прироста показателей. Учет психологических особенностей ведется методом наблюдения и личного общения. Важно поведение в коллективе, общительность, доброжелательность, самокритичность, отношение к обязанностям по дому и учебе, аккуратность, самостоятельность. Не менее важно проявление целеустремленности, настойчивости, упорства, выдержка и самообладание, наблюдательность, воображение и мышление. Но какими бы феноменальными двигательными способностями не был одарен спортсмен, высокие результаты придут к нему только через систематические упорные тренировки.

 

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s